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Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2016/06, 20Pages: 68–74. doi: Subito , type of study: cross sectional study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068915001388)

Keywords:

medical students [670]
teaching effectiveness [1]
primary care clinical preceptors [1]
osteopathic medicine [2067]
USA [1717]
cross sectional study [870]

Abstract:

Background Primary care clinical preceptors, including physicians practicing family medicine, general internal medicine and pediatrics, are important members of the osteopathic medical school faculty. They train, teach, and mentor medical students. Their role is crucial in achieving the mission of several osteopathic medical schools – that of preparing primary care physicians to provide quality patient care. Objective We investigated the perception of effective preceptor teaching by the evaluations of third and fourth year students from one osteopathic medical school. We sought to answer the following questions: 1) Do osteopathic medical students' perception of primary care clinical preceptors' teaching effectiveness differ among family medicine, internal medicine, and pediatrics sub-disciplines?; 2) Is there a difference in osteopathic medical students' perception of teaching effectiveness and perception of the amount of time they spend with their clinical preceptors? Methods The study participants included third and fourth year medical students that completed the E*Value Student Evaluation of Preceptor Form of primary care clinical teachers from August 2010 to June 2012 at an osteopathic medical school at a Midwestern university in the United States of America (USA). We performed analysis of variance (ANOVA) to gauge differences among the multiple categorical variables. Differences were considered statistically significant at p ≤ 0.05. Results A total of 1303 students completed the evaluations. We found that students' evaluations of all assigned preceptor-related criteria and all unassigned preceptor-related criteria were significant across the three sub-disciplines. This suggests that osteopathic medical students perceive the teaching of their primary care clinical preceptors as highly effective. We also found statistically significant differences among the three categories of time spent and the overall perception of teaching effectiveness of each of the preceptor categories. Conclusion Even though preceptor teaching effectiveness is only one aspect of clinical education, it is important to understand medical students' perception regarding strengths and weaknesses of their clinical training. Perception of preceptor teaching effectiveness by medical students can provide key insights to guide curriculum/instructional design and faculty development programming.

Abstract original language:
(translated by Ostlib): Hintergrund: Klinische Mentoren in der Primärversorgung, darunter Ärzte aus den Fachgebieten Familienmedizin, Allgemeine Innere Medizin und Pädiatrie, sind wichtige Mitglieder des Lehrkörpers an osteopathischen medizinischen Fakultäten. Sie bilden Medizinstudenten aus, unterrichten sie und betreuen sie. Ihre Rolle ist entscheidend für die Erfüllung des Auftrags vieler osteopathischer medizinischer Fakultäten – nämlich die Ausbildung von Hausärzten, die eine hochwertige Patientenversorgung gewährleisten. Zielsetzung: Wir untersuchten die Wahrnehmung einer effektiven Lehrtätigkeit der Mentoren anhand der Bewertungen von Studierenden im dritten und vierten Studienjahr einer osteopathischen medizinischen Fakultät. Wir wollten folgende Fragen beantworten: 1) Unterscheidet sich die Wahrnehmung der Lehrwirksamkeit von klinischen Mentoren in der Primärversorgung durch osteopathische Medizinstudenten zwischen den Teilgebieten Familienmedizin, Innere Medizin und Pädiatrie?; 2) Gibt es einen Unterschied in der Wahrnehmung der Lehrwirksamkeit durch osteopathische Medizinstudenten und ihrer Wahrnehmung der Zeit, die sie mit ihren klinischen Mentoren verbringen? Methoden Zu den Studienteilnehmern gehörten Medizinstudenten im dritten und vierten Studienjahr, die von August 2010 bis Juni 2012 an einer osteopathischen medizinischen Fakultät einer Universität im Mittleren Westen der Vereinigten Staaten von Amerika (USA) das E*Value-Formular zur studentischen Bewertung von klinischen Lehrkräften in der Primärversorgung ausgefüllt hatten. Wir führten eine Varianzanalyse (ANOVA) durch, um Unterschiede zwischen den verschiedenen kategorialen Variablen zu ermitteln. Unterschiede wurden bei p ≤ 0,05 als statistisch signifikant angesehen. Ergebnisse Insgesamt füllten 1303 Studierende die Bewertungen aus. Wir stellten fest, dass die Bewertungen der Studierenden zu allen zugewiesenen und allen nicht zugewiesenen Kriterien in Bezug auf die klinischen Ausbilder in allen drei Teilbereichen signifikant waren. Dies deutet darauf hin, dass osteopathische Medizinstudierende die Lehre ihrer klinischen Ausbilder in der Primärversorgung als sehr effektiv wahrnehmen. Wir stellten zudem statistisch signifikante Unterschiede zwischen den drei Kategorien des Zeitaufwands und der allgemeinen Wahrnehmung der Lehrwirksamkeit jeder der Präzeptorenkategorien fest. Schlussfolgerung Auch wenn die Lehrwirksamkeit der Präzeptoren nur ein Aspekt der klinischen Ausbildung ist, ist es wichtig, die Wahrnehmung der Medizinstudierenden hinsichtlich der Stärken und Schwächen ihrer klinischen Ausbildung zu verstehen. Die Wahrnehmung der Lehrwirksamkeit der Präzeptoren durch Medizinstudierende kann wichtige Erkenntnisse liefern, um die Gestaltung von Lehrplänen und Unterricht sowie Programme zur Fakultätsentwicklung zu leiten.

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