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The self-directed osteopathic medical student: Bringing adult learning into the osteopathic manipulative technique lab
Jons-Cox, L.A. D. [1]

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2014/03, 17(1):Pages: 61–65. doi: Subito , type of study: article

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068913001697)

Keywords:

adult learning [1]
andragogy [1]
lab [61]
lifelong learning [3]
osteopathic manipulative treatment [3946]
OMT [3925]
pedagogy [4]
self-assessment [5]
self-directed learning [3]
article [2634]

Abstract:

Utilizing self-directed learning methods in the medical school setting has become an increasingly popular way to encourage students to be lifelong learners. With the ever expanding and rapidly changing body of medical knowledge and technology, physicians need to be able to seek out, access information, and keep abreast of changes in medicine. Medical students have been largely taught in a pedagogical environment characterized by passive lectures. Gerald Grow's Staged Self-Directed Learning Model is presented as a means to transition students to an andragogical educational format. In order to introduce andragogy into as many areas of undergraduate medical education as possible, a track-lab concept is introduced. In this model, second year osteopathic medical students self-assess their osteopathic manipulative technique educational needs and choose to either review previously taught techniques or learn additional techniques. This track-lab concept shows promise as a method of introducing self-directed learning to the osteopathic manipulative technique lab setting.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Der Einsatz von Methoden des selbstgesteuerten Lernens im medizinischen Studium hat sich zu einer zunehmend beliebten Methode entwickelt, um Studierende dazu anzuregen, lebenslang zu lernen. Angesichts des ständig wachsenden und sich rasch wandelnden medizinischen Wissens und der sich rasch entwickelnden Technologien müssen Ärzte in der Lage sein, Informationen zu recherchieren, darauf zuzugreifen und sich über Veränderungen in der Medizin auf dem Laufenden zu halten. Medizinstudierende wurden bislang größtenteils in einem pädagogischen Umfeld unterrichtet, das durch passive Vorlesungen geprägt war. Gerald Grows „Staged Self-Directed Learning Model“ (Modell des stufenweisen selbstgesteuerten Lernens) wird als Mittel vorgestellt, um Studierende an ein andragogisches Bildungsformat heranzuführen. Um die Andragogik in möglichst vielen Bereichen der medizinischen Grundausbildung einzuführen, wird ein „Track-Lab“-Konzept vorgestellt. In diesem Modell beurteilen Medizinstudierende der Osteopathie im zweiten Studienjahr selbst ihren Ausbildungsbedarf im Bereich der osteopathischen Manipulationstechniken und entscheiden sich entweder dafür, bereits vermittelte Techniken zu wiederholen oder zusätzliche Techniken zu erlernen. Dieses „Track-Lab“-Konzept erweist sich als vielversprechende Methode, um selbstgesteuertes Lernen in den Unterricht der osteopathischen Manipulationstechniken zu integrieren.

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