International Journal of Osteopathic Medicine, 2015/09, 18(3):207–218. doi: 10.1016/j.ijosm.2015.01.001, type of study: ,art,,,,,,,

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068915000024)

Keywords:

clinical expertise [2]
expert practice [1]
osteopathic manipulative treatment [3946]
OMT [3925]
professional development [8]
clinical reasoning [85]
article [2634]

Abstract:

Summary This Masterclass explores how practitioners may develop clinical expertise. The terms expert and expertise are initially outlined along with the attributes of a practitioner with expertise. This is followed by an exploration of the literature in relation to three key ways to develop expertise: through experience with patients, formal postgraduate education and through direct observation of practice with a mentor. The theoretical basis of these activities is critically reviewed to highlight their underpinning educational value and pedagogy. It is proposed that critical reflection on practice enhanced by direct observation of practice with a mentor and formal postgraduate education each provide a potentially powerful tool for learning and the development of clinical expertise.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Zusammenfassung Diese Masterclass untersucht, wie Fachkräfte klinische Expertise entwickeln können. Zunächst werden die Begriffe „Experte“ und „Expertise“ sowie die Eigenschaften einer Fachkraft mit Expertise umrissen. Anschließend wird die Literatur zu drei zentralen Wegen der Expertiseentwicklung beleuchtet: durch Erfahrungen mit Patienten, durch formale postgraduale Ausbildung und durch direkte Beobachtung der Praxis mit einem Mentor. Die theoretischen Grundlagen dieser Aktivitäten werden kritisch beleuchtet, um ihren zugrunde liegenden pädagogischen Wert und ihre Didaktik hervorzuheben. Es wird vorgeschlagen, dass die kritische Reflexion über die Praxis, ergänzt durch die direkte Beobachtung der Praxis unter Anleitung eines Mentors und eine formale postgraduale Ausbildung, jeweils ein potenziell wirkungsvolles Instrument für das Lernen und die Entwicklung klinischer Fachkompetenz darstellt.