International Journal of Osteopathic Medicine, 2014/03, 17(1):5–11. doi: 10.1016/j.ijosm.2013.03.002, type of study: ,qs,,,

Full text    (https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1746068913000564)

Keywords:

osteopathic manipulative treatment [3946]
OMT [3925]
medical education [684]
palpation [217]
constructivism [1]
delphi method [1]
qualitative study [290]

Abstract:

This study investigates current best practice and the educational theories that underpin the teaching of a core element of osteopathic technique; palpation. It develops conclusions reached in an earlier commentary1 and uses the modified Delphi method to investigate the opinions of a panel of expert osteopathic palpation teachers. The study identified that the experts combined elements from different theories in their teaching. They primarily used constructivism, in particular Vygotsky's Zone of Proximal Development and Lave and Wenger's Communities of Practice, in association with elements of Design Based theory. Consensus was that palpation classes should be non-judgemental and encourage free discussion. Exploration without direction was a contentious issue; in particular with regard to the meaning of the phrase ‘without direction’.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Diese Studie untersucht aktuelle Best-Practice-Ansätze und die pädagogischen Theorien, die dem Unterricht eines Kernelements der osteopathischen Technik zugrunde liegen: der Palpation. Sie baut auf den Schlussfolgerungen eines früheren Kommentars¹ auf und nutzt die modifizierte Delphi-Methode, um die Meinungen einer Expertengruppe aus Lehrenden für osteopathische Palpation zu erheben. Die Studie ergab, dass die Experten in ihrem Unterricht Elemente aus verschiedenen Theorien kombinierten. Sie stützten sich in erster Linie auf den Konstruktivismus, insbesondere auf Vygotskys Zone der nächsten Entwicklung und Lave und Wengers „Communities of Practice“, in Verbindung mit Elementen der Design-Based-Theorie. Es herrschte Einigkeit darüber, dass Palpationskurse wertfrei sein und eine freie Diskussion fördern sollten. Die Erkundung ohne Anleitung war ein umstrittenes Thema, insbesondere im Hinblick auf die Bedeutung des Ausdrucks „ohne Anleitung“.