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Near-peer teaching in osteopathy clinical education

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2017/09, 25Pages: 42–45. doi: Subito , type of study: article

Full text    (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S174606891730072X)

Keywords:

osteopathic medicine [2073]
workplace learning [8]
clinical education [9]
medical education [684]
article [2584]
Australia [176]

Abstract:

Osteopathy students learning in university clinics forms a substantial portion of the Australian students' clinical education program of activities and within them, junior students are encouraged to observe more senior students during their consultations with patients. This is near-peer teaching. However, scholarly analysis of this component of osteopathy education is underrepresented in the literature. For that reason, this commentary describes the underpinning educational theory and how near-peer clinical education is used in osteopathy in the Australian context. Some challenges and opportunities of this approach are discussed. Near-peer clinical education has the ability to enhance a junior and senior students' clinical education, to strengthen the notion of a community of learning, and also to develop a student's ability to educate others - potentially developing future clinical educators. Research into near-peer clinical education in the health professions is in its infancy worldwide and therefore presents an opportunity for osteopathy teaching institutions to not only evaluate its use, but contribute to the ongoing discourse.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Das Lernen von Osteopathiestudierenden in Universitätskliniken macht einen wesentlichen Teil des klinischen Ausbildungsprogramms australischer Studierender aus, und dabei werden Studierende in den unteren Semestern dazu ermutigt, Studierende höherer Semester bei deren Konsultationen mit Patienten zu beobachten. Dies wird als „Near-Peer-Teaching“ bezeichnet. Wissenschaftliche Analysen dieses Aspekts der osteopathischen Ausbildung sind in der Literatur jedoch unterrepräsentiert. Aus diesem Grund beschreibt dieser Kommentar die zugrunde liegende pädagogische Theorie und die Art und Weise, wie das klinische „Near-Peer-Teaching“ im australischen Kontext in der Osteopathie eingesetzt wird. Einige Herausforderungen und Chancen dieses Ansatzes werden erörtert. Die klinische Ausbildung durch Gleichaltrige hat das Potenzial, die klinische Ausbildung von jüngeren und älteren Studierenden zu verbessern, das Konzept einer Lerngemeinschaft zu stärken und zudem die Fähigkeit der Studierenden zu entwickeln, andere auszubilden – wodurch potenziell zukünftige klinische Ausbilder herangezogen werden. Die Forschung zur klinischen Ausbildung durch Gleichaltrige in den Gesundheitsberufen steckt weltweit noch in den Kinderschuhen und bietet daher osteopathischen Ausbildungsstätten die Gelegenheit, nicht nur deren Einsatz zu evaluieren, sondern auch zum laufenden Diskurs beizutragen.


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