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Impact of different types of revision materials on the learning of musculoskeletal techniques

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2021/03, 39Pages: 47–53. doi: Subito , type of study: cohort study

Full text    (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068920300043)

Keywords:

cohort study [87]
France [26]
musculoskeletal techniques [1]
medical students [666]
OMT [3795]
osteopathic manipulative treatment [3816]
osteopathic medicine [2064]
revision materials [1]
teaching [81]
video learning [3]

Abstract:

Background This study aimed to measure the impact of different revision materials developed for osteopathy students, by studying their results, their perceptions and their behaviour when revising for exams. Methods A cohort of 68 second-year osteopathic students was allocated to three groups (pseudo-randomisation), each group being separately taught the same practical course, but provided with different types of revision materials (video, digital data sheet or no material). They were then assessed by an external examiner. Outcome measures were grades, time spent revising on the platform and student material perceptions collected via a practical assessment, by monitoring student visits on an education platform (Tactiléo®) and a questionnaire. Results The results showed that the mean exam grades for the Video group were 14% higher than those of the No Materials group (p = 0.04, d = 0.94) and 29% higher than the Digital Data Sheet group (p < 0.01, d = 1.36). In addition, an interesting result was that students from the Video group spent more time using the revision materials (+29%), consulted them more often (+25%) and repeated their techniques more often than students in the Digital Data Sheet group (+14%). Conclusions The use of video revision material improved participants’ results while exerting a positive influence on their behaviour when revising but did not prevent surface learning. A structured teaching and learning approach will therefore need to be implemented if learners are to get all the benefits of video materials while being more engaged on a personal level.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund Ziel dieser Studie war es, die Wirkung verschiedener für Osteopathiestudenten entwickelter Lernmaterialien zu messen, indem ihre Ergebnisse, ihre Wahrnehmung und ihr Verhalten beim Lernen für Prüfungen untersucht wurden. Methoden Eine Kohorte von 68 Osteopathiestudenten im zweiten Studienjahr wurde in drei Gruppen eingeteilt (Pseudozufallsauswahl), wobei jede Gruppe separat denselben praktischen Kurs erhielt, jedoch mit unterschiedlichen Arten von Lernmaterialien (Video, digitales Datenblatt oder kein Material). Anschließend wurden sie von einem externen Prüfer bewertet. Als Ergebnisparameter wurden die Noten, die auf der Plattform verbrachte Zeit und die Wahrnehmung der Materialien durch die Studierenden herangezogen, die mittels einer praktischen Bewertung, der Überwachung der Besuche der Studierenden auf einer Bildungsplattform (Tactiléo®) und eines Fragebogens erhoben wurden. Ergebnisse Die Ergebnisse zeigten, dass die durchschnittlichen Prüfungsnoten der Videogruppe um 14 % höher waren als die der Gruppe ohne Materialien (p = 0,04, d = 0,94) und um 29 % höher als die der Gruppe mit digitalen Datenblättern (p < 0,01, d = 1,36). Ein weiteres interessantes Ergebnis war, dass die Studierenden aus der Videogruppe mehr Zeit mit den Wiederholungsmaterialien verbrachten (+29 %), diese häufiger konsultierten (+25 %) und ihre Techniken häufiger wiederholten als die Studierenden aus der Gruppe mit digitalen Datenblättern (+14 %). Schlussfolgerungen Die Verwendung von Video-Wiederholungsmaterial verbesserte die Ergebnisse der Teilnehmer und wirkte sich positiv auf ihr Verhalten beim Wiederholen aus, verhinderte jedoch nicht oberflächliches Lernen. Daher muss ein strukturierter Lehr- und Lernansatz umgesetzt werden, damit die Lernenden alle Vorteile von Videomaterial nutzen und sich gleichzeitig auf persönlicher Ebene stärker engagieren können.


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