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Influence des conceptions en santé dans l'apprentissage des pratiques professionnelles d'étudiants·es en ostéopathie
(The Influence of Health Concepts on the Development of Professional Practices Among Osteopathy Students)

Journal: La Revue de l'Ostéopathie Date: 2022/06, 28Pages: 39–48, type of study: qualitative study

Full text    (https://www.larevuedelosteopathie.com/articles/179)

Keywords:

concepts [9]
learning [109]
medical students [688]
osteopathic medicine [2097]
qualitative study [291]

Abstract:

Background: Conceptual frameworks enable individuals to interpret reality and act upon it according to their own sense of coherence and validity. This article aims to shed light on how osteopathy students’ conceptions of health and their conceptions of professional practice influence one another during their training. Methods: We conducted a qualitative study on these two conceptions among 75 osteopathic students using semi-structured interviews. We performed a thematic analysis of the responses. The interview transcripts were analyzed according to blocks of meaning, categorized to identify the different conceptions, and modeled to illustrate the connections and relative weight of the various components of the conceptions. Results: Conceptions of health are primarily organized around the biological domain and, to a lesser extent, the psychological domain. The social domain plays a minimal role. Conceptions regarding the learning and practice of spinal manipulations take shape at each stage of training. They are primarily organized around joint sounds and pain. The “pain-apprehension-cavitation” triad creates an intrapsychic conflict among students, which persists for some until the end of their studies. To resolve this, some students undergo an epistemological transition. They open themselves up to new, less conventional approaches that have the potential to shift their reference paradigms. Conclusion: This study is the first to examine the conceptions of osteopathic students. It highlights the existence of an intrapsychic conflict related to the use of spinal manipulations. Modeling students’ conceptions at key stages of their training could help prevent the formation of conceptions with conflicting operational implications. (translated by Ostlib)

Abstract original language:
Contexte: Les conceptions permettent aux individus d'interpréter le réel et d'agir sur lui selon leur propre forme de cohérence et de validité. Cet article se propose d'éclairer en quoi les conceptions en santé d'étudiants en ostéopathie et leurs conceptions de la pratique professionnelle s'influencent mutuellement durant leur formation. Méthodes: Nous avons réalisé une enquête qualitative sur ces deux conceptions auprès de 75 étudiants en ostéopathie, à l'aide d'entretiens semi-dirigés. Nous avons effectué une analyse thématique des réponses. Les verbatims ont été analysés selon leurs blocs de sens, catégorisés pour faire émerger les différentes conceptions, et modélisés, afin d'illustrer les liens et le poids relatif des différents items des conceptions. Résultats: Les conceptions en santé s'organisent principalement à partir du domaine biologique et dans une moindre mesure, du domaine psychologique. Le domaine social est peu opérationnel. Les conceptions de l'apprentissage et de la pratique des manipulations vertébrales se structurent à chaque étape de la formation. Elles s'organisent principalement autour du bruit articulaire et de la douleur. La triade « douleur-appréhension-cavitation » crée un conflit intrapsychique chez les étudiants, qui perdure chez certains jusqu'à la fin des études. Pour le résoudre, certains étudiants effectuent une transition épistémologique. Ils s'ouvrent à de nouvelles voies, moins conventionnelles, potentiellement en mesure de changer leurs paradigmes de référence. Conclusion: Cette étude est la première qui aborde les conceptions d'étudiants en ostéopathie. Elle met en évidence l'existence d'un conflit intrapsychique lié à l'usage des manipulations vertébrales. La modélisation des conceptions des étudiants aux étapes clés de la formation permettrait de prévenir la structuration de conceptions à l'opérationnalité antagoniste.


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